——把这家伙塞进辩论队里，不知会是什么样子。


    既然要塞，那就塞去二辩的位置。


    想象到他的窘状，我不小心笑出声，不大不小，正打得火热的两队停了下来，双方队员面面相觑，正方的三辩立在原地，脸色尴尬，以为我在嘲笑他。


    我与裁判老师对视一眼，他示意三辩继续，众人没有再追问这个小插曲。


    因为主持辩论，我缺席了下午最后两节课，连晚饭也是踩着食堂关门的尾巴草草扒了几口。晚读前我回到教室时，见響很不寻常地提前来到教室。他捧着书一个字一个字地读，连我坐下都未曾察觉。


    我故意将包掷出去，铁质的扣子碰到桌脚，发出清脆的咔嗒声。響顿了一下，小心翼翼地放下书不敢动弹，仿佛我随时会动手打他。


    我确实心情烦躁，是因为辩论队的事？似乎也不是。


    我急躁地坐下，想他为什么早来？之前那么多次都没有早来，这时又早来了？


    “林響。”


    我盯着他的发旋，说得很慢，一字一字地，像是在品味他的名字：


    “你会不会打辩论。”


    他显然不会。


    響低着头不说话，我又继续解释：


    “Debating，四个人组成队伍针对正反观点展开争论。”


    又是一阵良久的死寂，我侧身正对着他，他便不安地缩起来，恨不得从我眼前消失不见。


    我从鼻腔里挤出一口气，没有再追问。他见我不想再说，又低头磕磕巴巴读书去了。就那么待了许久，我脑中不知想到什么：


    “你打一辩的位置吧。”


    他显然没想到我又说话了，略带迟疑地顿了顿。


    “开玩笑的。”


    什么一辩二辩，对于響而言都是没必要知道的事。他这辈子也不会站上辩论赛席。


    我这么思索着，響又往窗边挪了些，与我间的“楚河汉界”相当分明。我早就习惯了他这些行为，已经不甚在意。


    来到学期的最后两个月，按照惯例，本学期末会有一场全年级参与的合唱比赛。


    班会课上，班主任宣读通知时没多费口舌，只是嘱咐道：“这是大家进高三前的最后一次合唱比赛，往年我们拿了一等奖，希望今年继续努力保持，进高三前不留遗憾。”


    说罢又对我招招手：“班长。”


    我起身走上讲台，按往常的做法分配任务：“杨雪负责选曲，下周一统一投票；小胡负责服装，尺码有变告诉她；秋秋负责走位和舞台编排。下周定曲后学唱，两周后开始排练，每周日提前一小时来校，大家积极点，配合好不浪费大家时间。”


    我合上笔记本：“还有什么问题吗？”


    我望向全班，见響难得的没有低着头，和其余人一样，微微抬起头看向我。我与他的视线交汇一瞬，不知怎的，心脏忽然“咚”地重重震了一下。


    我的视线在他身上残余一瞬，他很快地低下头去，不再回应我探索的目光。


    “班长，”秋秋举起手：“今年给我们分配的场室还没下来。往年的给了高三生物组。”


    “行，”我对秋秋点点头：“我会去协调。”


    “还有，”小胡补充道：“今年要做一副班旗和横幅标语。”


    “班旗交给美术科代表，”我看向響的方向，他低下头，脸拢在头发下看不清，我收回视线，不着声色地说：


    “横幅我会安排。”


    最后不过是些细枝末节的协调，我将主持重新交还给班主任，回到自己的座位上坐下。


    響没有反应，我转过身，从发丝的间隙中捕捉到他紧张眨动的眼睫，我一字一句地说：


    “你会好好唱的，是吧？”


    好好排练，好好演出，不逃避，不敷衍。


    響垂下眼，我看他的眼下的皮肤也红红的，他轻轻点头，不安地伸手按住自己的耳尖，小声地应：“嗯。”


    我就把他的反应当作是郑重的承诺了。


    在某节生物课上，老师借最后十分钟的时间播放野生动物纪录片，播到某个片段时，我听见后面的同学小声讨论：


    干脆面上的到底是小浣熊还是小熊猫。


    我将注意力从作业中抽离，见荧幕上正在播放几只灰黑色浣熊的画面。它们的眼睛处有或深或浅的条纹状毛发，双颊凹陷，吻部细长，耳朵像立着的妙脆角。


    后面的同学还在讨论，一个说小浣熊没有小熊猫可爱，尖嘴猴腮；另一个说包装袋上写的是浣熊，那就是浣熊吧。


    我忍不住看一眼響，他很少见地坐着发呆。


    在那一瞬间，我也想问他干脆面上的到底是小浣熊还是小熊猫，但我很快想到，他应该不知道干脆面是什么。


    響察觉到我的视线，回神似的看我一眼。借着昏暗的灯光，不知怎的，我看见他脸上的绒毛，像颗水蜜桃。


    “小浣熊也挺可爱的。”


    我向他搭话道。


    “啊…”


    響的眼瞳变成漆黑的颜色，他愣神地望着我，忍不住眨了两下眼睛。在黑暗中的他姿态比白天里更舒展，鬼鬼祟祟的感觉消失了，那种无所适从感也散去——双眼也敢直视我了。


    我顿了一下，很快意识到那种违和感从何而来：我从没见过这样的人，好像他真的是黑暗中来的。


    “嗯，可爱。”他说。


    说罢，他又回到那种状态。


    我盯着他瞧，接着我意识到什么，身体比大脑更先行动——我伸手摸到他的额头。


    也是在那一瞬，视频结束，灯光再度亮起，我突兀地看见他的表情，好似回魂似的，从一种混沌的昏暗中突兀转变，先是错愕，接着变成鲜活的红，他一下就顿住了，浑身僵硬得要命。


    “没发烧。”


    我收回手，浑身的空气像被定格一般。没有人注意到这个角落，自然没有人知道我做了什么。


    響转过身去，声若蚊蝇：“谢谢…我没生病…”


    “嗯，”我起身：“下次不舒服记得说。”


    突然做这种出格的事，连我自己也没想到。


    一个年轻的、孤独的、脆弱的灵魂，被一股不可名状的黑暗笼罩着。他身上散发着我看不懂的能量，很平静，却又很强烈，强烈到我隐约觉得我要做些什么——我只是冲动地想做些什么。


    如今想来，原来那就是“死”的能量。


    在徐静告诉我他自杀后，我一下觉得所有事都通了。


    第6章 看月亮


    我联想到那只金龟子的遗体，金色的火彩不再耀眼，干瘪发灰的甲壳，掩盖在枯叶下像块垃圾。


    我从没想过死，不知道或许死是一种解脱。


    我只是不想他死。


    12岁那年，初秋的一个晚上，我独自一人拨打110报警。喧嚣的夜晚，知了的叫声本应震耳欲聋，可填满夜色的，却是身穿蓝色制服的大人们的缄默。


    我从大人们反常的表现中窥探到邻居自杀的真相。


    他孤零零地死在卧室里，味道蔓延到我的房间一整个星期，我记得那股气味，强烈的氨味，腥甜。


    我想没有多少人直面过腐烂的躯体，连那股气味也未曾闻过——因此不明白死是怎样一件事。


    我只是不想他死。


    “你听懂了吗？”


    化学课后，我主动这样问他。


    很不巧，有机化学正好提到芳香烃，令我想起那阵腥甜。


    我知道響勤恳地将老师写的每一个化学方程式抄下来，他学习的方式并不是理解，而是将每个式子背下来，因而谈不上任何融会贯通。


    我知道文字的交流比语言更容易，因而我抽过他的笔记本写下一个最简单化学式，等号右边空出。


    響迟疑地接过笔记，小心地在空出的位置填上H2O。几乎是他刚写下我就笑了，響被我吓了一跳，他总是这样。


    我一个个教他，只靠书写，没有任何语言交流。


    班主任猜的很对，我可以做这个老师。


    掌握几个化学式后，響的脸红了，他捧着那本笔记，像捧着什么宝物。


    我盯着他的侧脸看，似乎能看清那颗黑痣的肌理——


    我后知后觉地发现自己靠他太近了。


    我不着声色地摆正身体，響还想再问，突如其来的上课铃一下将他打回原形。


    響问我问题的方式是这样的：提前在笔记本上写好他要问的内容旁边写下一个十分端正圆润的“？”，接着轻轻用笔记碰我的手肘。


    我看着他有些红的指尖，忍不住想：


    看，笔记这不就双手奉上了吗？


    我接过他的笔记，能写的就写，不能写的就算了。偶尔，響接过笔记时会发现四个“？”只有两个得到答案，剩下的必须讲解才能让他明白。


    他失落的神情无处隐藏，而我已经决心当个哑巴。


    我更多地看见他的脸——原本遮遮掩掩的脸。他苍白到有些发灰的肤色，五官没有脱去少年的稚嫩，琥珀色的眼睛，在右眼下方，有颗端正显眼的黑痣。