王莲花笑道：「你看，有了这样的注解书，是不是就能很好的帮你理解这些文章的内容？你先别太激动，再来看看其他的。


    「这是南怀瑾的《大学微言》，他说：‘智慧从哪里来？不是天上掉下来的，是要你去研究万事万物，把事物的道理都搞通了，智慧自然就来了’。


    「辉子，南怀瑾先生这段话讲得最透！他告诉你，‘格物’不是让你去发呆，而是让你去搞懂这个世界。你只有懂了道理，心里才亮堂，这便是‘诚意’。心里亮堂了，你这个人才能站得直，这便是‘修身’。这些道理，是不是像一条锁链，环环相扣？」


    陈辉用力点头，他只觉得娘亲转述的这些话，这些大师的注解，可比课堂上先生说的要容易明白许多。


    王莲花道：「那边的四书五经，每篇都有详细的注解。并且是不同大师，以不同角度做的注解。你如今要做的，就是将这些注解都抄下来背熟。不过抄之前得先确定一事，其他的书，内容也和那边世界是一样的。」


    陈辉立刻道：「我已经快将《论语》抄完了，再拿来对对？」见王莲花点头，他转身便去拿书。


    拿来后便开始读，王莲花则是用手机对照内容。


    读完大半，已经确定这本的内容两边也是一样的。


    陈辉迫不及待想抄下那些注解，搞懂他之前没听明白的那些内容。却被王莲花拦下了。


    「不急。」王莲花说着，像变魔术似地掏出一个新平板。


    在陈辉期待又紧张的注视下，她打开平板，点开一个名叫「惠风书法」的APP，再点开「楷书教学」板块。


    视频中，老师正慢动作演示起笔、行笔、收笔的内容。教的正是《多宝塔碑》中的字。


    陈辉一下就看入迷了。


    此时学堂里的先生教孩子练字，普遍推崇从楷书入手。在众多楷书大家中，又最为推崇颜真卿的字体。


    陈辉在书院学的便是颜体，每天下午都要练字。他用以临摹的字帖，便是颜真卿的《多宝塔碑》。


    可他临摹的这个字帖，却是字迹漫漶，模糊不清的。


    只因这是将颜真卿的字刻在石头上后再拓印下来的，那柔软的笔墨神韵一旦被坚硬的刻刀转述，又经岁月风化，便只剩下了模糊的轮廓。至于笔锋是如何入纸、如何转折的，只能靠习字之人自己去「悟」。


    当然，「师承」也很重要。可陈辉那学院，连农家子都招，自不会有太好的老师。老师自己练字也只会死记硬背口诀，什么「横细竖粗」、「先横后竖」，又如何能给学生说清楚细节？


    所以王莲花拿回来的视频，可谓是对陈辉学院的「降维打击」。


    最为恐怖的是，视频是可以随时暂停，回放，无数次观摩细节的。


    这还没完，王莲花从空间中拿出了几本字帖。


    陈辉原本正看视频入迷，无意间转了下脑袋，眼睛一下就瞪大了。


    他小心翼翼拿过一本字帖，动作极轻柔地翻开一页看。


    声音都抖了起来：「这……这竟是颜公的真迹！？」


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    第120章 差点挨了戒尺


    崇实书院。


    晨课从摇头晃脑开始。


    阳光斜斜从窗棂照进来，落在十几张带着虫眼的老旧课桌上。


    十几名半大少年正襟危坐，手里捧着书卷，脑袋随着诵读的节奏左右摇晃，与读书声形成一种奇特的韵律感。


    讲台上，老秀才同样闭着眼睛，随着学生们的诵读声轻晃。


    一睁眼，立刻注意到众学子当中的陈辉。


    在一群摇头晃脑当中，陈辉那颗像被钉在脖子上一动不动的脑袋特别显眼。


    周先生年过四旬，面容清癯，留着几缕稀疏的山羊胡。他常年穿着一身洗得发白的青色儒衫，为人很是板正。虽中过秀才，但家中因此透支银钱，只得出来教书。


    此时他眉头紧锁，手中的戒尺无意识地在讲桌上轻轻敲击，发出「笃、笃」的声响。


    又盯了陈辉一阵，周先生实在忍无可忍，猛地一拍桌子。


    「停！」


    嗡嗡的读书声戛然而止。


    学生们都被吓了一跳，齐刷刷抬起头，不知道先生为什么发火。


    周先生快步走到陈辉的课桌前，戒尺往陈辉手中的书卷上一指：「陈辉，你读书为何不晃脑？」


    陈辉心头一紧，连忙站起来恭敬回答：「回先生，学生觉得晃脑是坏毛病，昨日回家，已经改了。」


    「坏毛病？」周先生像是听到了什么荒唐话，胡子都气得翘起来，「你可知，这晃脑是我等读书人诵读圣贤书的法度？是体悟文章韵律的钥匙？古人云‘书读百遍，其义自见’，这‘见’字从何而来？便从这身体的律动中来！」


    他越说越激动，自己也忍不住微微摇晃起来，像是在用身体演示。


    「文章有气，有韵，有节。你读‘大江东去’，身子不随之开阔，如何能感其豪迈？你读‘杨柳岸晓风残月’，身子不随之轻柔，如何能品其婉约？这晃脑，是在用你的筋骨去应和文字的魂魄，是在帮你断句，帮你记忆！你这般死板，如同木鸡，如何能读懂圣贤的深意？」


    他却忘了，陈辉半路插班，并未听过此等解释。


    不说陈辉，就连其他学生也是大多不知的，因周先生自觉「这还须解释？读书多了便能知晓」。而他又日常严厉，哪有学生敢拿「为何要晃脑袋读书」这样的事去问他，只怕挨那戒尺。


    周先生盯着陈辉，抬起戒尺厉声道：「前几日你背书最快，我还赞你勤勉，如今来看，竟是要走了歪路！伸出手来！」


    陈辉看着那根在晨光下泛着光的戒尺，心里发怵。


    他怕疼，也怕手心肿了字都写不了。他才跟视频学习了一些字的写法，又得了颜公的字帖，虽然不能带来书院，可他学到的那些足够练十天的了。可不想被打手。


    情急之下，他脱口而出：「先生且慢！学生昨日对《大学》中‘在明明德’一句，忽有所悟！」


    周先生举着戒尺的手顿住了，挑了挑眉：「哦？‘在明明德’，此句意为‘彰明光明的德行’，有何可悟？」


    陈辉想到昨日娘给她看的那些注解书当中的解释，深吸一口气，用自己的话说了出来。


    「先生，学生以为，头一个‘明’字，是动词，是‘使……彰明’。就是‘让它亮起来’的意思。这‘明德’呢，也不光是好德行。它就像是人心里头本来就有的一颗明珠，只是后来被俗世的灰尘给盖住了，才不亮了。


    「这读书修身，其实就是拿布去擦这颗珠子，擦亮了，唤醒了，它便能重新亮堂起来。这不只是把德行显露出来，更是把心里那个本来就很厉害的‘自己’给找回来了。」


    书院里静得能听见窗外的鸟叫。


    一些学生原本因为陈辉要挨打而偷笑，听完他的解释后，却是笑不出来了。张大嘴巴，觉得陈辉这样的说法，竟比先生说的要明白多了。


    周先生也愣住了。


    他举着戒尺的手僵在半空，看着陈辉，眼中露出惊讶之色


    他读了三十多年的书。「在明明德」这句话，他自己背了不下万遍，给学生也解释了千百遍，从来都是照本宣科。可陈辉这番话……


    「擦亮……唤醒……」他喃喃自语，像是被什么东西击中了。


    明珠蒙尘，拂拭方亮。这个比喻，比干巴巴的「彰明」二字不知生动多少。它将修身这样抽象的词，变成了一幅能看见的画面。


    良久，周先生缓缓放下了戒尺。


    他沉默片刻，忽又开口问：「那‘知止而后有定’一句，你又作何解？」


    这句也是陈辉看过并记下了注解的，他正要开口，顿了顿，拣着最浅显直白的话语答：「先生，学生以为，‘知止’便是知道该停在何处。就像走路，得先晓得哪是尽头，脚步才能稳当，心也才能定下来。」


    周先生忍不住摸了摸下巴上稀疏的胡子，眼中闪过一丝赞许，追问道：「那‘定而后能静’呢？」


    陈辉想到娘亲「循序渐进，不可过于张扬」的话，故意露出几分茫然：「学生……学生愚钝，这句还没想明白。」


    周先生点点头，「嗯」了一声，也不再追究他刚才跟个木头似的读书的事，转身走回讲台。


    戒尺在桌上轻轻敲了下，声音恢复了以往的严厉：「都继续读书！」


    学生们赶紧捧起书，诵读声又摇头晃脑地响了起来。


    陈辉也赶紧跟着晃起脑袋。他今日才明白，原来这晃脑并非无用，更不是什么坏毛病。娘觉得是坏毛病，应是指他不晃脑便背不出来这事，倒是他自己误解了。


    先生方才说的「应和文字的魂魄」，他虽觉得玄乎，可晃着读起来，那句子确实感觉顺了些。